一、关于课件

课件是培训活动的物质载体，是课程的有形资料。

课件是讲师讲授的依据，也是企业的培训资产（商学院课程体系）。

广义的课件包括：课程信息表、课程讲义、PPT演示文件、考卷（标准答案）。

狭义的课件主要指：PPT。

课件制作流程：

（互动：了解学员一般采用何种方式编制课件）

选题→收集素材→编制讲义与课件→演练、试讲和调整

二、选题

为什么要重视选题——干活不由东，累死也无功。

选题是确定培训方向，方向不对，南辕北辙，跑得越快，距离目标越远。

从哪个方向选择命题——

公司需求（战略思想、管理要求、日常问题、团队短板、培训计划）。

个人兴趣所在和相对熟知的东西（对工作有益、对员工有益、大家有兴趣）。

选题的目的，最终为了定培训目标——你想让哪些人听，让人们通过听你的培训达到什么目的、效果。

选题注意事项：

1)       从你的已知知识范围入手准备内容，有时候你很想讲的，并不一定是你所了解的；

2)       选题不可过大，过泛，过深，过专，不可好高骛远，不可叶公好龙；

3)       不可纯粹为了自己的兴趣，忽略工作要求、忽略别人的兴趣，自我陶醉，而别人没感觉；

4)       选题要和组织沟通（要吻合规划，选题也可能是组织下派的任务）。

互动：以企业规章、办公技能、管理提升和职业化为维度，头脑风暴讨论，形成命题清单。

三、收集素材（在哪儿收集，如何收集）

为什么需要收集素材——

1.       自己的知识未必全面、系统，甚至有些盲点、错误；

2.       自己的认识需要足够鲜活的示例、故事、依据来支持；

3.       需要一些有利于实现自己的培训目的的方法。

素材的形式——文档、PPT、新闻、故事、图片

文档：成熟的培训文档，借来即用；一些书籍基本就是培训讲义大纲。

PPT：一般是其他老师同类课程的课件，可以参考借鉴（比较简单，空白处不可了解）。

新闻：可使讲解更结合时政，更鲜活。

故事、图片——内容更加风趣，引人入胜。

通过哪些途径可以收集素材？

互动：讨论交流分享收集素材的网站（一人说一个）；推荐：栖息谷

素材收集来了后怎么办？

1)       组织收集到的信息；

2)       考虑设计课程的时间长短，增删、裁剪素材；

3)       结合素材，头脑风暴式地写下各种论点，以素材作为论据；

4)       将论点和论据组织起来——粗犷的课件跃然纸上。

四、编写课件

定目标——搭架子——装东西——定形式

1.       定目标——确定授课目标

1)       分析学员（年龄、性别、职务、经验、学历、素质、期望、例行、支持、反对、自愿、指派）。

2)       思考那些内容适用，哪些故事、方法、技巧可吸引注意力？哪些适得其反？

3)       确定授课目标——公司收益程度；学员获益程度。

2.       搭架子——课件结构框架的确定

1)       每天重点不超过5个，以3个为最佳；

2)       一天预留一个半小时休息，其中包括1小时的午饭，2次15分钟的休息；

3)       下午从1：00到2：30最好安排一些活动而不是讲课；

4)       每天最好留出半小时的时间来答疑或处理突发问题；

5)       结构框架类型：起承转合1-2-3-4、分解结构1-1.1-1.1.1、先结果后原因4-1-2-3。

3.       装东西——添加培训内容

1)       先做讲义，再搞PPT；

2)       论点、论据、实例、纲举目张；

3)       想好怎么过度；

4)       逻辑性叙述、一次一个观念、前后呼应。

PPT

1)       吸引注意力，加深记忆印象；

2)       保持简洁，文字不宜太多，图表文字大小适中，空间安排要合理；

3)       内容简明扼要，文字要形象化，每张文字不超过8行；

4)       使用色彩来强调重点，色彩、图案、设计要和内容有关联；

5)       能用短语就绝不用句子；能用图形就绝不用文字；

6)       投影片的内容与口授一致，PPT要是和讲义的内容一致，则肯定是一边投影一边照念；

7)       PPT的精美代表你能够一下抓住学员的目光，但长时间吸引人的，还是你的内容。

4.       定形式——确定表达形式

1)       哪些讲授、哪些分享、哪些互动（故事、问题、名言、经验）。

2)       设计开场、结尾。

3)       小组讨论、游戏、角色表演、脑筋激荡。

五、演练、试讲和调整

课件编好后，有问题无法解决——

时间长短没法预估；

无法判断课堂气氛是否符合授课目标；

写下来的，很多时候和说出来的并不一样；

因此需要演练、试讲，对不合适的地方进行调整。

怎样演练——

讲授部分的演练（个人讲解、默讲、邀请三两知己听讲）。

游戏部分的演练（感觉一下效果）。

一些互动的问题，可提前向同事询问，听听效果。

互动：

按上述课件制作程序和要求，每小组选取一个课件进行编制、修订；

如在课外则每人的课件按上述程序修订；

最后上台讲解课件编制过程。